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暑假过半|看西外师生如何利用假期成功C位出道

2018-08-16 单栎桁

 

 看,西外师生

暑假C位出道啦!

值此盛夏,烈日炎炎,一个漫长而美好的暑假已悄然过半。西外师生是怎么过的呢?

是在家里来一个优雅的葛优躺?还是无论何时何地都抱着手机熬夜成土豆宝宝?还是要做个佛系少年每天喊着“下学期屌丝要逆袭”的口号?

不!这些通通都不要!

接下来,跟随我的脚步,让我们看一下西外外国语双语中学部师生如何利用假期成功逆袭!

手不释卷

 

暑假是阅读的黄金时刻,以下是我们预初年级的阅读书单。

 

预初语文暑假作业设计目标导向:

 

 

1.书籍打卡必读:阅读(一),共读一本书《草房子》,面向整个年级及课标要求,语文老师统一追踪阅读学习情况,开学后进行分享。

2.根据学生不同水平专门设立了2本选读:阅读(二)、阅读(三),进行兴趣阅读培养。

3.布置了三大类型作业,进行检测学生完成每种类型作业的程度及对不同类型的作业的喜欢程度。

4.为了调查学生的选书爱好和兴趣,在阅读书单中设计了【打分】一环节

5.其中建群打卡必读,是紧跟时代初次尝试,便于时时追踪。看看学生效果如何,开学后根据成果反馈进行下一步的调整。

6.为奖励学生,阅读和作业优秀的学生有小奖品哦。

 

我们的学生作业都在积极打卡,老师也都在即时跟进督促哦!(附初中双语部所有作业打卡图片,附小作业打卡视频)

  

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6.12班黄思扬语文暑假作业打卡视频

 

暑假作业打卡蔚然成风,不仅语文,班主任及其他学科老师也纷纷督促学生完成暑假作业,及时记录学生暑假作业情况并且线上批改,有的学生甚至调皮地说:“妈妈再也不用当心我的学习了!”哈哈哈哈! 

 

偷得浮生半日闲。作为老师,漫长的暑假也是提升自己、给自己充电的好时机,怎能辜负这大好时光呢?这不,除了老师自己选择的个人书单外,学校也给每位老师列出了一个书单呢!

 

《国史十六讲》

《乡土中国》

《教育哲学导论》

《超越左与右:课程改革的第三条道路》

《问题学生诊疗手册》

《我的教育视界》

《重回民国上学堂》

《教师礼仪规范》

《教学氛围的创设妙招》

 

利用暑假时间,去伪存真,师生同在书籍的海洋里尽情遨游,共同进步和成长。我相信这是教育最愿意看到的事情。

  

腹有诗书气自华

 

书,能让人学会思考,让人在不知不觉中变得安静下来;读书让人快乐。你要始终相信你读过的所有书都不会白读,它总会在未来日子的某一个场合帮助你表现得更出色。此时,我已经收到了孩子们的阅读心得,我们来看看这位同学《草房子》读书感悟吧。

 

读后

感悟

  

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看完草房子后,最让我感动的就是艾地这一章。

艾地这一章描述了秦大奶奶和桑乔共处的故事,故事跌宕起伏,蕴含着人与人之间相互沟通、包容、理解的道理,以及内心深处的善良。

艾地是在油麻地小学西北角最矮小的草房子旁,长满艾的一片小小的土地。秦大奶奶是这片土地的主人,她没儿没女孤苦伶仃。为筹建学校,油麻地占用了秦大奶奶的地,秦大奶奶对此十分不满。秦大奶奶心想:“这可是我花了一辈子的钱去买的地,现在,招呼都不打就把地占用!我当然不开心了!”

虽然为她盖好了新房,但她仍守着她的小草屋和那片艾地。不惜与政府、与学校、甚至与所有人抗争了十几年,有时还会像孩子般在学校的苗圃上打滚。

后来秦大奶奶还想出了一个主意:“你不让我好过,我也不让你好过!”就养了一群群鸡鸭鹅放出来去骚扰学校,让桑乔丢了很多脸面。双方关系十分不友好。

在人们眼里,秦大奶奶是个很可恶的老婆子。她给我的第一印象就是固执、倔强,明明有一个更舒适的房子却怎么也不肯搬。在我眼中,秦大奶奶简直是一头倔驴,她的种种做法也让我忍无可忍。

后来通过一件事,大家改变了对秦大奶奶的看法。

有一次,一个孩子不慎落水了,秦大奶奶闻声跳下水去救这个孩子。这件事让秦大奶奶差点搭上了性命,足足有半个月才能下床走路。

之后,大家给了秦大奶奶一间小屋,一块地,让秦大奶奶种植花花草草。

秦大奶奶完全变成了另一个人,她经常帮女孩子染指甲,她的住处成了大家一个休闲娱乐的地方。

从一开始桑乔说秦大奶奶是个“可恶的老太婆”到一个可敬可爱的邻居来看,人与人之间都是需要时间的磨合和互相理解忍让的。

再说我们的生活,不也是这样?有时候大家会让赶时间的上班族插队买早饭,或是在地铁上给老人让个坐?这都是一种关爱。

举一个我们生活中的例子,上小学的时候有一次,我和我的同学一起回家。过马路时,马路拥挤,人们赶着回家,我不小心踩到了同学的脚。

“你走路能不能看着点?”他转过头对我大发雷霆。

“人有点多”我愤愤不平的说到,“有点挤,我又不是故意的。”

“你总是说不是故意的,可你还是踩到我了呀,而且还不道歉!”他用不依不饶的口气对我说。

“那我给你道歉行了吧?”我十分不耐烦的说到。

“你一点都不尊重别人!”他对我吼道。

“我哪里不尊重你了?”我以一种带有讽刺的语气反击道。

“呵,我跟你绝交!”他一脸不服气的说到。

“绝交就绝交,我怕你啊!”我也绝不让步。

后来到了家,我想来想去都是我的错,觉得心里十分愧疚,我想同他道歉,但是没有没这个勇气。

第二天我终于鼓起勇气,找到了他,我想着他会说出什么样的话来。哎,反正是我的错,他骂我也是我活该。

我鼓起勇气说道:“昨天……”

“是我的问题,”他打断我的话说到,“是我不应该那么较真儿,那么斤斤计较的,更不应该说出你不尊重我这么愚蠢的话语。”

“其实是我的问题,我不应该给你那么敷衍的道歉,毕竟是我的错,你是对的。”我十分羞愧的说。

当时我们都是“三天吵一架”的孩子,虽然嘴上已经说过无数次的绝交,可我们还是好朋友。

这也许就是理解和包容的力量吧。

《草房子》这本书我已经全部读完了,但是那一大片散发香气的艾草地上,善良的秦大奶奶,以及大家彼此之间的相互理解和包容在我脑海久久萦绕。

  

西外外国语双语中学部 尹义瑞 同学

 

 

尹义瑞 中间

  

除了读后感,我们的小朋友们还积极参与作品朗读呢!尹义瑞同学分享了他的大作:

《草房子》朗读—尹义瑞

来自西外小初高双语国际课程部

 

 

 

“美的力量绝不亚于思维的力量。一个再深刻的思维都可能变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。”

儿童文学作家曹文轩的《草房子》:“也许,我们谁也无法走出自己的童年。”

《草房子》是一个美好的所在,它让我们想起浪漫、温馨、遥远,想起浪漫的童话。当我们走近曹文轩为我们搭的《草房子》时,我们确实被这样一种气息所弥漫。作者以优美的文笔,写了离我们已远去的小学生活,这种看似平常实则并不简单的生活,我们的时代未必经历过,但无疑我们都能体悟得到,那种发生在还未长大却向往长大的少男少女之间的纯真故事,有许多茫动,但也是必然。男孩桑桑刻骨铭心的经历,不幸少年与厄运抗争的悲怆,残疾少年对尊严的坚守,等等,在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演,给人感人心魄之感,有时甚至催人泪下。作品格调高雅,由始至终充满美感。叙述风格谐趣而又庄重,整体结构独特而又新颖,情节设计曲折而又智慧。荡漾于全部作品的悲悯情怀,在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中,也显得弥足珍贵、格外感人。通篇叙述既明白晓畅,又有一定的深度,是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿童文学作品。

 

 家校连连看

 

往年我们会看到有些孩子在暑假不是作息不规律,成了睡懒觉大王,就是“拖延症患者”上线,要么沉迷电子世界,玩得昏天暗地,要么每天就想着吃、喝、玩、乐,把学习抛到一旁去。

为了警惕孩子们患上了“暑期综合征”,从放假开始,我们双语中学部的老师就联合家长,对孩子的暑假生活及学习状态实施“一周一打卡”进行督促,并针对孩子情况,家校实施有效沟通。

  

情感是教育的桥梁。这个暑假,纵有台风侵袭,高温常伴左右,西外的老师也一直走在家访的路上。加强家校的密切联系,同时注重学生的个别教育,这样才能真正达到“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的教育效果。

  

西外课堂之“世界”教室

 

在游学期间我们上了ESLEnglish As Second Laguage)这门课,该课程由多伦多大学Ahmed老师主讲,Ahmed老师是多伦多大学专门研究多元文化的语言教授,有长达15年的教学经验。

在此次课堂中,由于初次与孩子们见面,再加上中国孩子本身就比较内敛羞涩,孩子们在课堂上都不太敢说。为了调动孩子们的积极性, Ahmed教授采用暗示教学法(启发式教学),在黑板上写了一部分同学们喜欢的话题,例如读书、绘画、篮球等,用联想、暗示等方式建立起无意识的心理倾向,充分发挥学生的潜力,激发学生的学习需求和兴趣,让学生在轻松愉快的课堂氛围中获得更多的知识。

在接下来的课堂互动环节中,同学们积极主动发言,自觉地领悟知识,深入思考,探索新知识。大家学习兴趣浓厚,深入学习了Body Language的基本实际运用,感受到Body Language的无穷魅力。

夏令营营长之前也给我们介绍过肢体语言,比如通过竖起大拇指这个手势来演示肢体语言的不同含义,像竖起大拇指这个手势,大拇指朝上伸直,其它四指握紧,在我们中国日常生活中是指“好、了不起、赞赏、夸奖”的意思。这种手势在很多西方国家也表达类似的信息,都被用来无声地表示支持和赞同:“干得好!“OK”或者棒极了, 一切顺利等含义。

 

紧接着我们邀请了加拿大国际象棋全国盲棋冠军Mike老师和他年仅10岁的学生加拿大第八名(也是华裔最高排名)的Daniel来跟孩子们交流国际象棋文化。期间陈鸿涛、叶天翔同学和Daniel对弈了两盘,比赛很是激烈。Mike老师采用演示法,让学生通过实际观察获得感性知识,演示操作规范,教具选择恰当。

 学生说:

 吴政伯同学:

通过Body Language的学习,我认识到肢体语言的重要性,一方面可以使我在上课的时候注意力更加集中,学习效果更佳,也不感觉到疲惫。另一方面,我也认识到不同国家地区都有自己历史悠久的传统文化,这就造就了交际中不易接受自己的习惯相反的文化,我们要尊重文化的差异,认真了解肢体语言在不同国家的含义,提高交际质量。

叶天翔同学:

通过对国际象棋课的学习,使得我对不同国家之间的文化有了更深的了解,有相同的也有不同的地方,很多东西可以做到中外融合,通过自己的情绪去影响对方的情绪,要求我们在肢体语言的表达方面要符合礼仪规范。Mike老师的课堂生动有趣,富有感染力,没有紧张感,给人一种轻松愉悦的氛围。听课效果很不错,上课内容也与我们很贴切,让我们学到了国际象棋知识,丰富了我们的视野。

 

美国心理学家爱德华•霍尔也曾表示:“无声语言所显示的意义要比有声语言多得多。” Body Language身势语是非语言交际的重要组成部分,并和文化紧密联系在一起。要想在跨国际文化交际中能够成功的进行交流,我们应该了解不同文化的身势语。不同文化的身势语,也体现了文化的差异。Body Language无所谓好坏,这是文化发展的不同方式而已,我们应该学会尊重理解。在当今文化交融的世界,学习不同国家的习俗,可以帮助我们避免交往中的困难。

此次游学的交流学习,尤其是Body Language肢体语言课程,开阔了同学们的国际视野,增加了我们对Body Language的认知,让我们认识到国际礼仪文化的重要性,领略到不同国家之间的文化差异,让我们在人际交往中,更好地与别人沟通交流,成为优秀的国际公民。